48-72 Aylık İşitme Kayıplı ve Normal İşiten Çocuklarda Fonolojik Farkındalık Becerilerinin Karşılaştırılması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Kapadokya Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim, Öğretim ve Araştırma Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı işitme kayıplı ve normal işiten erken okuryazarlık dönemindeki çocuklarda fonolojik farkındalık becerilerinin değerlendirilmesi ve karşılaştırılmasıdır
Yöntemler: Çalışmaya 48-72 ay arasındaki 27’si kız çocuk 32’si erkek çocuk olmak üzere toplam 59 çocuk dahil edilmiştir. İşitme engeli bulunan yaş ortalaması 5,1 olan 35 çocuk, normal işiten yaş ortalaması 5,3 olan 24 çocuk dahil edilmiştir. Çalışmaya katılan çocukların ebeveynlerine çalışmanın içeriği anlatılmış olup gerekli izinler onam formu ile alınmıştır. Ebeveynlerinden alınan bilgilere göre genel bilgi formu doldurulmuş olup her bir çocuğa Yangın Erdoğan Erdoğan Fonolojik Farkındalık Ölçeği uygulanmıştır. Sonuçlara göre normal işiten ve işitme engelli çocuklarda veriler değerlendirilmiştir.
Bulgular: Yangın Erdoğan Erdoğan Fonolojik Farkındalık Ölçeği’ne göre fonolojik farkındalık boyutunda ve bazı alt boyutlarda anlamlı farklar ortaya çıkmıştır. (p<0,05) İşitme engeli durumu, cinsiyet, eğitim durumu, eğitim süresi gibi değişkenlere göre fonolojik farkındalık becerisi incelenmiştir
Sonuç: Çalışmada işitme engelinin varlığının fonolojik farkındalık becerilerine olan etkisi değerlendirilmiş olup çıkan sonuçlara göre işitme engeli olan çocuklar ve işitme engeli olmayan çocuklar arasında olumsuz etkisinin olduğu gözlenmektedir. İşitme engeli bulunan çocukların fonolojik farkındalık becerisi gerektiren alanlarda zorlandığı gözlemlenmektedir. Aynı zamanda eğitim süresinin ve eğitim alınma durumunun da fonolojik farkındalık boyutunda etkili olduğu gözlenmekle birlikte çocukların akademik becerilerindeki performans için etkili olduğunun anlatılması önerilmiştir.
Yöntemler: Çalışmaya 48-72 ay arasındaki 27’si kız çocuk 32’si erkek çocuk olmak üzere toplam 59 çocuk dahil edilmiştir. İşitme engeli bulunan yaş ortalaması 5,1 olan 35 çocuk, normal işiten yaş ortalaması 5,3 olan 24 çocuk dahil edilmiştir. Çalışmaya katılan çocukların ebeveynlerine çalışmanın içeriği anlatılmış olup gerekli izinler onam formu ile alınmıştır. Ebeveynlerinden alınan bilgilere göre genel bilgi formu doldurulmuş olup her bir çocuğa Yangın Erdoğan Erdoğan Fonolojik Farkındalık Ölçeği uygulanmıştır. Sonuçlara göre normal işiten ve işitme engelli çocuklarda veriler değerlendirilmiştir.
Bulgular: Yangın Erdoğan Erdoğan Fonolojik Farkındalık Ölçeği’ne göre fonolojik farkındalık boyutunda ve bazı alt boyutlarda anlamlı farklar ortaya çıkmıştır. (p<0,05) İşitme engeli durumu, cinsiyet, eğitim durumu, eğitim süresi gibi değişkenlere göre fonolojik farkındalık becerisi incelenmiştir
Sonuç: Çalışmada işitme engelinin varlığının fonolojik farkındalık becerilerine olan etkisi değerlendirilmiş olup çıkan sonuçlara göre işitme engeli olan çocuklar ve işitme engeli olmayan çocuklar arasında olumsuz etkisinin olduğu gözlenmektedir. İşitme engeli bulunan çocukların fonolojik farkındalık becerisi gerektiren alanlarda zorlandığı gözlemlenmektedir. Aynı zamanda eğitim süresinin ve eğitim alınma durumunun da fonolojik farkındalık boyutunda etkili olduğu gözlenmekle birlikte çocukların akademik becerilerindeki performans için etkili olduğunun anlatılması önerilmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Fonolojik farkındalık, işitme kaybı, fonolojik farkındalık becerileri
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Amaç: Bu çalışmanın amacı işitme kayıplı ve normal işiten erken okuryazarlık dönemindeki çocuklarda fonolojik farkındalık becerilerinin değerlendirilmesi ve karşılaştırılmasıdır.
