Simülasyona Dayalı Öğretimin, Öğrenme ve Etik Duyarlılık Üzerine Etkisinin Değerlendirilmesi

Giriş: Simülasyon teknolojileri, hemşirelik öğrencilerinin hasta güvenliğini riske atmadan gerçekçi senaryolara katılmalarına olanak tanıyarak öğrenme deneyimlerini geliştirerek sağlık eğitiminin ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Amaç: Bu çalışma, simülasyon tabanlı eğitimin hemşirelik öğrencilerinin öğrenme çıktıları ve etik duyarlılık üzerindeki etkilerini araştırmak için yürütülmüştür. Yöntem: Yarı deneysel bir tasarım kullanılmıştır. Kırk beş birinci sınıf hemşirelik öğrencisi, yaşamsal bulguların değerlendirmesi ve ilaç uygulama senaryolarını içeren üç haftalık bir simülasyon programına katılmıştır. Veri toplama, simülasyonla öğrenmenin değerlendirilmesi ölçeği ve uyarlanmış etik duyarlılık ölçeği kullanılarak yapılan ön testleri, son testleri ve izlem değerlendirmelerini içermektedir. İstatistiksel analizler SPSS'de, anlamlılık düzeyi p< 0,05 olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Simülasyon tabanlı öğrenme puanlarında eğitimden hemen sonra ve bir ay sonra önemli gelişmeler gözlenmiştir (p< 0,05). Ancak, değerlendirmeler arasında etik duyarlılık puanlarında önemli bir fark görülmemiştir (p = 0,85). Sonuç: Simülasyon tabanlı eğitim öğrenme sonuçlarını belirgin şekilde iyileştirirken, etik duyarlılık üzerindeki etkisi sınırlı kalmaktadır. Etik eğitimin simülasyon uygulamalarıyla bütünleştirilmesi, kapsamlı bir hemşirelik eğitiminin teşvik edilebilmesi ve öğrencilerin hem teknik yeterliliklerini hem de etik farkındalıklarını geliştirebilmeleri için önemlidir.