60-72 Ay Arası Erken Okuryazarlık Becerileri Yüksek ve Düşük Olan Çocukların Pragmatik Dil Becerilerinin İncelenmesi

Bu çalışma 60-72 ay arası düşük ve yüksek erken okur yazarlık seviyeleri olan çocukların pragmatik dil becerilerinde farklılıklar olup olmadığını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kapsamında yürütülen araştırmanın çalışma grubu Aksaray ilindeki ana sınıflarda eğitimine devam eden, herhangi bir tanılı yetersizliği bulunmayan 60-72 ay arası 60 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada çocukların sosyal ve demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanan sosyo-demografik form, pragmatik dil becerilerini ölçmek için Pragmatik Dil Beceri Envanteri ve okuryazarlık becerilerini ölçmek için EROT testi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 21.0 istatistik paket programı kullanılmıştır.

Araştırmanın sonunda kızların alıcı dilde sözcük bilgisi (ADSB), genel isimlendirme (Gİ) ve işlev bilgisi (İB) düzeyinin erkek çocuklardan anlamlı şekilde yüksek olduğu saptandı (p<0.05). Çocukların %31.7’sinin sınıf içi etkileşime (SİE) ilişkin pragmatik dil becerilerinin ortalama, %23.3’ünün ortalamanın biraz üstü, %18.3’ünün ortalamanın biraz altı, %13.3’ünün yeterli, %8.3’ünün zayıf, %3.3’ünün çok zayıf, %1.7’sinin çok yeterli olduğu görüldü. SE’ye ilişkin pragmatik dil becerileri incelendiğinde %28.3’ünün ortalama, %25’inin ortalamanın biraz üstü, %15’inin yeterli, %13.3’ünün ortalamanın biraz altı, %13.3’ünün zayıf, %3.3’ünün çok zayıf, %1.7’sinin çok yeterli; KE’ye ilişkin pragmatik dil becerileri incelendiğinde %33.3’ünün ortalamanın biraz üstü, %23.3’ünün ortalama, %15’inin yeterli, %13.3’ünün çok yeterli, %6.7’sinin ortalamanın biraz altı, %5’inin zayıf, %3.3’ünün de çok zayıf olduğu görüldü. Toplam puanlar baz aldındığında (PDBE) çocukların %38.3’ünün ortalama, %20’sinin ortalamanın biraz üstü, %15’inin ortalamanın biraz altı, %11.7’sinin çok yeterli, %8.3’ünün yeterli, %5’inin zayıf, %1.7’sinin de çok zayıf olduğu görülmüştür. Çalışma sonucunda erken okuryazarlık becerileri ile pragmatik dil becerileri arasında pozitif yönde ilişki saptandı.