Aile Ortamında Çift Dil Kullanılan Okul Öncesi Çocukların Ebeveynlerinin Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi

Amaç ve Yöntem : Araştırma kapsamında okul öncesi çağda çocukları olan ve aile ortamında çift dil kullanımına sahip ebeveynlerin çift dil kullanımının çocuklar üzerinde yaratacağı etki konusunda yaşadıkları kaygı düzeylerinin belirlenmesi için ebeveyn kaygı formu üzerinden ebeveyn kaygısı, çocukların dil becerilerinin ölçülmesi için TEDİL testi ve demografik bilgi formu üzerinden çocukların cinsiyeti, çocukların eğitim durumu, aile tipi ve ebeveynlerin eğitim durumu değişkenlerinin istatiksel analizleri yapılmıştır.

Sonuç ve Öneriler: Araştırma sonucunda, katılımcıların çift dil kullanımı olan çocukları ve ebeveynleri olmak üzere toplam 53 kişiden oluşan bir örneklem üzerinden elde edilmiştir. Elde edilen verilere göre, ebeveynlerin çift dil kullanımı konusundaki kaygı düzeyleri ile çocukların dil becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Ebeveyn Kaygı formu toplam puanı ile sözel dil performansı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmış ve ebeveyn kaygı formu toplam puanı sözel dil performansı ortalama ve ortalama üstü grubuna kıyasla sözel dil performansı ortalama altı grubundan yüksek bulunmuştur. Ebeveyn Kaygı formu toplam puanı ile ifade edici dil standart puanı arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Araştırma sonucunda verilebilecek öneriler; okul öncesi döneminde çift dilli öğrencileri olan kreş ve anaokulu öğretmenlerine çift dillilik ve aile eğitimi ile ilgili hizmet içi eğitim kursları ve seminerler düzenlenerek bilgilendirmeler yapılabilir. Çift dilli çocuk yetiştirmek isteyen ebeveynler ile bu konuda deneyimli terapist veya öğretmenler buluşturulup aile ortamında dilleri geliştirebilmeleri için destek ve öneriler sunulabilir.